充分发挥课堂教学的育人作用
山东大学：打造核心价值观教育的“互动课堂”
提前布置课堂讨论主题、充分调动学生参与的积极性。在课前，学生们被分成若干个小组，针对某个社会主义核心价值观主题，提前学习讨论并形成汇报成果，汇报内容和形式由小组自定。一位上过课的同学说，“老师提前布置主题，由我们自己分组准备后在课堂上展示，我觉得这种形式很好，很有趣”“虽然同学们在讨论过程中也曾出现过分歧，最终还是通过查阅资料、相互碰撞统一了意见，得出了正确的结论，加深了认识。”
丰富课堂汇报交流形式、显著提高核心价值观教学效果。除了传统的汇报形式，微电影、视频、快板、朗诵、趣味课件解说等也都是学生们喜闻乐见的展现形式。有的小组在课堂上采用了情景剧的展现形式，以村长与村民的对话为主体，通过对比的方式，集中体现了对社会主义核心价值观内涵的理解。在汇报展示学习成果的同时，各小组还要解答大家提出的问题，接受授课教师的点评，并最终根据课堂上的综合表现情况得到每个人的课堂成绩。这种让学生走上讲台的形式，改变了学生被动的学习地位，让学生真正成为了课堂的主体，使社会主义核心价值观教育得到了深化、实化。
武汉大学：以红色资源唱响唱好立德树人主旋律
充分挖掘内涵，把红色资源升华为文化资源。组织专家学者对校史中的红色文化篇章予以考证、梳理和阐释，将零散的、隐性的红色资源转化为系统的、显性的文化资源，已形成《武汉大学在党创建中的三个贡献》《李达对中共创建的思想理论贡献》《武汉大学校史上的红色篇章》《中共党史上的武汉大学》《中共五大在武大》《武汉大学学生运动简史》等成果。
拓展育人途径，把红色资源内化为教学资源。在《中国近现代史纲要》《思想道德修养和法律基础》《武汉大学校史》等课程教学中贯注红色文化，阐述不同历史时期武汉大学师生投身中国革命洪流的生动史实，激发学生爱党爱国爱校的情愫，提升革命传统教育和爱国主义教育的效果。
河北大学：把核心价值观教育生活化、艺术化
开展幸福观教育，使社会主义核心价值观教育生活化。针对大学生在思政课学习兴趣、到课率和抬头率、实效性等方面存在的问题，面向全校学生开设通识教育讲座《提升幸福力，敲开幸福门》、网络视频课《追寻幸福：中国伦理学视角》及研究生《人生幸福观教育研究》等课程，从大学生关心的人生问题入手，引导他们以马克思主义幸福观和社会主义核心价值观为指导，在遵守道德和法律、担当历史责任、创造人生价值的过程中追求、获得幸福。
利用微电影教学，使社会主义核心价值观教育艺术化。微电影因微时长、微制作、微投资特点，让许多“草根”有机会通过影像作品表达思想、传播文化，深受大学生热捧。为增强社会主义核心价值观教育的实效性，学校举办了以“创意微电影，青春中国梦”为主题的大学生微电影大赛，“思政课”教师结合幸福观教育组织学生创作的《幸福阳光》获得最佳编剧奖。该片以“青春•梦想•幸福”为主线，兼具创新性、真实性、趣味性和价值性，引发学生强烈共鸣。2014年以来，教师们已组织学生拍摄微电影近20部并运用于教学。
北京师范大学：完善辅导员团队核心价值观教学制度
坚持集体备课制度。由讲授同一专题的教师共同组成教学团队。各团队坚持每个学期至少三次集体备课，同时建立网络群组保证及时沟通和资料共享，保证教学内容和进度的规范性、科学性。
坚持团队听课制度。团队集体到有经验的老师课堂听课，相互提出建议，帮助新教师获得自信，促进核心价值观教学质量的改进。
坚持课堂问卷制度。辅导员团队每次下课前征集学生对课堂效果或相关选题的意见，汇总成文，作为下一步教学的第一手宝贵资料，并可作为平时成绩的依据。
坚持考试反馈制度。辅导员团队每学期新课前为学生选取优秀试卷进行讲解，改善核心价值观的教育效果。
充分发挥社会实践的养成作用
浙江大学：开展“红色寻访”勇担强国使命
坚持“一个核心”。“红色寻访”活动以“寻访红色记忆，勇担强国使命”为核心主题，组织大学生利用寒暑假以社会实践的形式，走访全国“12个重点红色基地区域，30条红色精品线路，300个红色教育基地”，通过瞻览党的光辉历程和革命先辈艰苦卓绝的奋斗史诗，激发青年大学生报国强国的责任感和使命感。
坚持“两条主线”。“红色寻访”活动围绕“寻访体验”和“传播感悟”两条主线展开。参加寻访的同学以“参观一个革命教育基地，寻访一位老革命、老党员，采访一位典型人物”为主要内容，通过资料查找、实地调研、人物采访、参观学习等方式，在实践中亲身感受革命老区的变化，用自己的青春服务老区的建设和发展。学校开通“寻访红色记忆”专题网站、“红色寻访”官方微博，通过举办网络图片展、“青春赞颂90华诞”红色微博创作大赛、制作红色Flash等活动，吸引同学们积极参与和广泛传播。至今已举办专题报告会近百场。
坚持“三个引导”。一是前期报名引导主动参与。通过组织召开专题宣讲会，宣传活动理念，引导广大学生踊跃申报，平均每年有500余支团队申报，5000余名学生参加。二是寻访过程引导学习实践。寻访队伍以“创先争优”活动为载体，开展形势政策宣讲、农业技术推广、法律普及、医疗卫生服务、义务支教、环境保护等多种形式的实践活动。三是后期深化引导分享思考。寻访结束后每一位同学完成至少一篇调研报告或感悟论文，大学生“红色寻访”成果论文集《信仰点亮青春——“90后”大学生的红色追寻》已正式出版发行，全书收录306名大学生的105篇优秀文稿，共计46万字。
中南大学:“雷锋岗”引领青年学生敬业友善
以学生为主体，突出践行主题。在践行社会主义核心价值观的过程中，学校把建设“雷锋岗”志愿者团队作为重要载体，突出“敬业、友善”，引导广大学生在传承雷锋精神中践行社会主义核心价值观。雷锋岗自创建以来，募集善款及各种爱心物资总值30余万元，直接帮助人员累计12万余人次，相继培育了“全国见义勇为英雄”赵长平、“全国大学生年度人物”李海星等一批新时代的优秀学子。经过10年的积淀，学雷锋、做雷锋已成为中南校园的精神风尚，成为广大学子的道德自觉。
以细处为抓手，对接师生需求。雷锋岗团队坚持从细处入手，对接师生需求，不断丰富服务内容。例如，为防范自行车被盗，成立了自行车看护队；为保障夜间学生公寓的安全，设立了夜间志愿者巡逻队；为清洁校园，成立了海报清洗队；为方便师生找寻丢失物品，成立了失物招领窗；为倡导校园文明，成立了文明监督岗；为响应建设节约型校园的号召，成立了节能减排践行岗；为有效疏导学生上下课时段的交通高峰，成立了阳光协警社团等一系列爱心组织。雷锋岗的志愿者们以“敬业”的核心价值观为引领，活跃在学校的各个角落，尽心尽责地协助校园安全文明建设。
以担当为使命，关怀弱势群体。在做好校内服务的同时，雷锋岗还积极放眼校外，关怀弱势群体。例如，针对空巢老人的赡养难题，雷锋岗创新性地开展了“点对点•心连心”上门服务孤寡老人特色品牌活动；为帮助留守儿童和家庭经济困难儿童更好的生活学习，开展了“爱心家教”特色品牌活动。同时，积极联络国家扶贫组织和社会公益机构，为边远山区的贫困人群和灾区群众组织募捐。
以网络为依托，扩大志愿队伍。依托新浪微博、手机微信、学校德育网站云麓园BBS等建立网上信息服务平台，及时发布相关的服务公告和招募信息，形成线上线下有机互动的服务格局；志愿者还结合自身的真实体验，在学校德育网站——中勤在线、马列网、核心价值践行网等，开辟“雷锋岗优秀队员事迹”交流版块，在人人网、新浪网等社会公共网络媒体申请“雷锋心声”主页。
同济大学：“家乡历史调研”让爱国从爱家乡开始
由近及远、感受国家和民族的历史发展进程。“家乡历史调研”活动面向全校所有选修《中国近现代史纲要》的本科生，让学生利用课外时间进行实地或者文献调查，调研报告作为《中国近现代史纲要》期末综合成绩的组成部分，占总评成绩的30%。通过开展家乡历史调研，引导同学们从身边微观的家族、家乡历史视角出发，对家乡产生新的认识，增强对家乡、对社会、对国家、对党的感情，从而明确自己对民族与社会的责任。
课堂所学与调查研究有机结合，实现价值观教育的“知行合一”。大学生运用课堂所学的理论知识，通过调查走访、收集素材、查阅资料，用调查报告、议论文等体裁，阐释自己家乡的历史变迁，涌现出一大批优秀调研报告。如《人工天河——红旗渠调研报告》《与祖国共荣辱——我的家乡长春市》《两代人口述的家乡历史》《大时代下的小城变迁——“家乡历史变迁”考察调研》等。一位数学系的本科生在调研报告《登上日光岩俯瞰鼓浪屿历史变迁》说，“事实上，从我最熟悉的一块‘平凡沉默’的岩石中窥得的鼓浪屿历史变迁，也恰恰反映了整个厦门从明末清初至今的变化，甚至也和整个中华民族的行进路程、命运息息相关”。
充分发挥校园文化的熏陶作用
北京大学：“教授茶座”搭建师生对话平台
面对面、问与答，搭建师生充分交流平台。今年，北京大学创办知名教授与青年学生“分享成长经历、共话科学精神和人文素养，启迪社会主义核心价值观”的校园文化品牌项目——“教授茶座”，采取小范围、师生围坐在一起茶叙畅谈的形式，搭建师生直接沟通对话的平台。王恩哥、袁明、姜伯驹、孙祁祥、杨芙清等知名教授先后做客“茶座”。每期活动都在全校范围内进行广泛宣传，围绕同学们关心的问题设定主题。通过每次约2小时的深入交流，引导同学们走出价值选择的困惑、获取思想成长的正能量。姜伯驹院士说，“一个人总要对社会有所贡献和担当。只有整个国家发展起来，每个人才能有好的发展。”孙祁祥教授说，“对人诚信友善，兢兢业业工作，为国家做出自己的贡献，这就是成功。”“在市场经济中，价值规律要起作用，但如果没有良好的道德作为基础，整个经济社会将无法正常运行。”同学们表示，“教授茶座”如同一门温暖且励志的小班教学课程，可以近距离地感受学者精神风范、聆听长者治学经验与人生智慧，让每个参与者受益匪浅。
微语录、广传播，让更多学生关注价值观。每期“教授茶座”活动，学生工作部门都会全程拍摄，编写活动新闻稿和教授“微语录”，通过“燕园学子微助手”微信平台等途径发布。教授“微语录”定位于学生视角，行文风格凝练平实，文段短小精悍，适合网络时代的“碎片化”阅读习惯，也适合于网络传播扩散，每期发布后都会获得大量点赞和评论转发。通过微信平台发布的5期“微语录”的总阅读量接近11700人次，分享转发量超过1230人次，“教授茶座”获得越来越多的关注和认可。
北京航空航天大学：“成才表率巡讲团”发挥榜样作用
深入挖掘，选树践行社会主义核心价值观的身边榜样。学校按照“艰苦朴素、勤奋学习、自强不息、报效祖国”的要求，在2014年“研究生十佳”评选过程中深入挖掘，从40位候选人中选拔优秀者组建“成才表率”先进事迹报告团，在学生中开展巡讲活动，以身边的事教育身边的人，在学生中产生较大影响。
精心筹备，打造弘扬社会主义核心价值观的先锋团队。研究生“成才表率”先进事迹报告团的成员既有个人，也有团队；既有博士生，也有硕士生；既有理工科学生，也有文科生。来自生物与医学工程学院“月宫一号”研究团队的博士生王敏娟，参与了“月宫一号”为期105天的密闭试验，她的报告展现了团队背后不畏艰险探索科学的精神和对“月球梦、中国梦”的不懈追求。经济管理学院的硕士生徐迎迎，不但学习成绩名列前茅，还在公益服务、社会实践等方面为同学们做出了表率。
高效组织，增强践行社会主义核心价值观的广泛影响。为保障巡讲质量和效果，学校对报告团成员进行了文稿撰写、宣讲技巧、台风礼仪等方面的系统培训，同时制作精美的电子海报，通过校园网、微信群、人人网等扩大宣传。“成才表率”先进事迹巡讲活动在广大学生中引起了强烈反响，报告视频被制作成小短片发布在校内网络社区平台，点击超过3000人次。
山东交通学院：“诚信驿站”传递正能量
创意“金点子”，播撒诚信大理念。四年前，山东交通学院汽车工程学院1名大二女生在校园学生生活区摆放了一张简易的电脑桌、若干文具、一个收款用的纸盒、一张不到1平方米的宣传板，采取无人导购，挑选、付款、找零全由顾客自理的经营形式，这就是最初的“诚信驿站”——“无人照料的小店，从没丢过一分钱；无人监督的大学生，从没丢过一次脸。”四年来，在学校的精心培育和推广下，在师生的鼎力支持与见证下，“诚信驿站”在2个校区已发展到4家店面、成员70余人，成为学校弘扬诚信文化、传播诚信正能量的一面旗帜。
投身公益，传递诚信正能量。“诚信驿站”将盈利的80%用于公益活动，已颁发三届“诚信助学金”，资助贫困学生10人，开展了一系列感恩回馈活动和义捐、义卖、支教活动。诚信爱心团队成员被授予“诚实守信道德模范”等多种荣誉称号。榜样的力量激发了师生的学习热情，引导全体师生以诚信为荣，身体力行践行诚信。现在，校园里食堂诚信窗口，诚信自行车、诚信水站、诚信报摊、诚信考场无一不散发着诚信的正能量。
充分发挥网络新媒体的引导作用
福建师范大学：打造核心价值观教育的校园“微”体系
无“微”不至：构建校园“微”体系，为社会主义核心价值观教育打下坚实基础。一是整合各类微博资源。成立“学生服务联动协调中心”，将全校团学组织微博纳入联动中心，构建“中心统一官方微博——各成员单位微博——各级团学组织微博”校园“微”体系。二是实现全面覆盖。该体系覆盖学生管理服务工作职能部门10个、校级学生组织7个、学院团委学生会30个、年级团总支学生会120个、团支部1111个、学生社团260个。体系内部微博各具特色、共享互通，实现校园官方微博信息扁平化传递。
防“微”杜渐：完善校园“微”服务，践行社会主义核心价值观。一是加强信息管控。建立全天候、全方位微博信息监控制度，指派专人通过微博监控校园网络舆情，有效预防微小问题复杂化、激烈化。二是及时处理学生诉求。组建学生联动助理队伍，做到学生意见诉求第一时间微博响应，成员单位协调联动、及时处置和反馈。目前，已通过联动中心协调解决微博反映意见诉求1000余件，赢得师生普遍赞誉。
“微”言大义：繁荣校园“微”文化，传播社会主义核心价值观。一是发挥校园“微”体系集聚放大优势。微博、微信、QQ、邮箱等平台全面铺开，向全校学生定期推送内容丰富、语言活泼、阅读方便的微信报、校园手机报等电子报刊。二是发挥校园“微”体系组织动员功能。通过微博发布活动通知、开展报名等，提升了校园文化活动的组织效率和学生参与热情。
体贴入“微”：促进校园“微”交流，培育社会主义核心价值观。重视微博的互动交流功能，分管学生工作校领导带头使用微博，带动联动中心各成员单位负责人、联络人、各学院分管学生工作负责人、辅导员等更多关注和使用微博。在细致入微的日常交流中引导学生确立正确的世界观、价值观、人生观。
研精究“微”：形成校园“微”机制，为社会主义核心价值观教育形成合力。制定实施《关于完善团学系统“五微五阵地”微博体系建设的实施意见》《大学生网络文明公约》《学生网络文明行为规范》《新媒体文明传播使者工作手册》等系列文件，加强核心价值观“微”教育的制度保障。
广西大学：活用新媒体弘扬社会主义核心价值观
针对大学生特点用“活”新媒体。针对青年大学生的实际需求，建立起全覆盖、立体式的新媒体信息传播体系。建立广西大学“团学小微”微信公众号、学生会、广社团总会、学生微博协会、雨无声网站、空谷网站等一大批微博、微信公众号，成立98个辅导员博客，536个团学组织微博，102个团学组织的微信公众订阅号，60多个各级各类团属网站。校内有较大影响的微博、微信等新媒体平台已有粉丝达10万余名。只要刷新微博，点击微信公众号，社会主义核心价值观的正能量信息就能即时走进青年人的生活里。
加强培训用“熟”新媒体。组建一支思想政治素质过硬，熟练掌握新媒体技术，热衷于参加学生活动的青年学生网络宣传员队伍，规模近千人。为帮助宣传员们用“熟”新媒体，提升弘扬社会主义核心价值观的实际能力，学校与新浪广西、猫扑网等互联网企业合作，对宣传员进行了专题培训。
整合资源用“亮”新媒体。一是启动“文明蒲公英”行动。利用微博发布信息，招募志愿者，集结志愿者，组织清洁活动。1000余人的志愿者队伍不需要集中开会，只通过微博组织集结，就在一年多的时间里，完成了13次专项清洁活动。二是与新浪微博共同发起“寒假返家爱心车”活动。通过校学生会微博发布活动消息，希望获得爱心车票的困难同学只要对该微博消息进行3次转发，就可以乘爱心车回家。微博活动发起两天之后，300多张爱心车票就全部发完，帮助困难同学们高兴平安地回到家中与亲人团聚。
